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          葉圣陶教育名篇《教育與人生》讀后感800字

          專題:作文題目 | 時間:2019-06-08 | 來源:作文大全 | 人氣:228

          范文一:葉圣陶教育與人生讀后感

          當《教育與人生》放到我的手里時,我就認定它是我長久的手邊書。書中葉圣陶先生的話就像是一股力量,能夠推動我走進真正的教育中,這股力量將我以前對教育的簡單想法一一擊破,同時細膩地指點著。這本書將讓我受益無窮!

          在《今日中國的小學教育》中,葉圣陶先生說道:“小學教育是為著小學生的,小學教師是栽培小學生的。原來人之所以可貴,并不在他既已為人,乃在他將進而為更高尚的人。一個人的所作所為,如果能參加正人人類的進化歷程,便算是個有價值的人。”學會做人,是最根本的。在學校中,學習知識固然是一種培養學生的途徑,但無法將所學的融入到生活中,學生得到的僅僅是知識,而不是智慧和人生。

          在我第一次直面41個孩子的時候,我比他們更緊張。很多慌亂的時刻會出現在自己身上,我曾用嚴厲的語氣責怪過他們,但第二天再見面,他們依然真誠地對著我笑,我便開始想該怎么做才是真的對他們負責。

          面對這群天真的孩子,沒有人會喜歡將他們埋進無邊的題海里,當他們在奔跑的時候,我能被他們努力的表情所感動。而成為一個教師后的我,對自己提出了更多的要求,就是為了讓孩子不會對我感到失望,更不會讓他們自己在困難中失去前進的信心。

          不知不覺已經過了一個多月,和學生的相處也開始熟悉。孩子就像魔術師,他們每天都在變,我每天都能感受得到。他們會幫助別人,積極地伸出手,不僅僅是借與還,還懂得了與他人的分享;有人看到地上有垃圾,拿起掃把就掃,其他的人便會迫不及待地加入進去,即使握著掃把的手還不夠靈活。見到老師會微笑著問好,放學時記得向老師告別。

          其實我喜歡摸摸他們的頭,或是拉拉他們的小手,可同時我也明白與學生太親近,會有反效果,于是我常常板住臉。回想一下,板著臉的表情一定太難看了,孩子們接受不了,都離我遠遠的。“如果有一面鏡子在前面,也許自己看了也會嫌得可厭。”先生的這句話就是對我說的,現在的我正在改變,我有更多的耐心走近孩子們,仔細地幫助他們改正作業直到真的弄懂為止,心平氣和地處理學生之間的矛盾,讓他們也學會和身邊的人相互友愛。

          以前的我并沒真正懂得如何與兒童相處,如果接受他們的情緒,如果處理他們的想法。直到現在才知道,原來用輕聲細語更容易貼近學生,用溫柔更容易說服孩子的小脾氣,用一點細微的關心可以把他們的“不聽話”趕走!而正是老師的態度引導了學生的態度,老師的脾氣改變了學生的脾氣,老師的為人影響了學生的為人。

          這些點點滴滴也許只是我看到的一小部分,而每個人所擁有的時間就是用來“成為一個高尚的人”的,時間越長,積累得越多。我的學生讓我懂得了更多,我也希望我的付出能讓他們真的得到收獲。我想看到他們不論在快樂與難過中,還是在成功與失敗中,都能不停地學習,不停地長大!

          范文二:《教育與人生》讀后感800字

          捧著葉圣陶先生的《教育與人生》,細細讀來,我對“改變人生的方法——圣賢教育”這一點感觸頗深。

          在《教育與人生》中,葉圣陶先生具體闡述了他的教育思想,提到了以教育認識自己、以教育革新自己、以教育成就自己,這三個教育與主體的人和客觀的世界構成的人生關系。三大觀點不僅體現著深刻的教育改革思想的痕跡,更是想告訴我們,在將來的教育中,我們要引導學生認識自身“人”的特性和客體環境,理解精神境界的真正意義,明確心靈深處的真正訴求,而不僅僅局限于表層的物質等功利性追求。

          《教育與人生》中所體現的葉圣陶先生“教是為了不需要教”的觀點讓我想到了肖川教授在《教育的理想與信念》中提到的一段話“良好的教育一定致力于引領學生用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去領悟,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達。良好的教育使得一個人成為真正的人,成為他自己,成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的人。良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的雙手帶來力量,給迷蒙的雙眼帶來清明,給孱弱的身軀帶來強健,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑瑣的人們帶來自信。而一個擁有希望、力量和自信的人,最有可能成為幸福生活的創造者和美好社會的建設者。”當時讀完這句話并未深入思考,如今,再看葉圣陶先生的《教育與人生》,才發現葉先生的書,便是對這句話最好的注解。我也從書中體會到了教師的“教”的真正內涵。“教是為了不教”這句話中,“教”是前提、手段,“不教”是目的。葉老說得很明白:“教師當然須教,而尤宜致力于導……導者,多方設法,使學生能逐漸自求得之,率至于教育與人生讀后感不待教師教授之謂也……”也就是說,所謂“教”,重點不僅是傳授知識,更是啟發、引導,培養能力。所謂“不教”,是在教師的引導訓練下,學生擁有自己學習的能力了,能獨立探索實踐、解決問題。這也就達到了“教”的目的。

          讀到這里我才深刻明白《教育與人生》這本書真正的啟示意義,真正意識到教育者要以深入認識其自身為前提,在認識自我和環境的基礎上去革新自己,革新掉不正確、不適應時代發展的習慣和觀念,建立起新觀點。接著,學會用教育的成果來豐富成就自己的人生,發揮自身優勢,將有意義的人生境界變為現實,實現人生價值。我想這樣才是我們教育的最根本目的,因為其解答了人的生存意義問題。

          范文三:《教育與人生》的讀書心得

          “教育與人生”,從字面上就可以看出教育對于一個人一生的影響作用,也可以看出教育是伴隨我們一生的。世界無時無刻不在變化,每一分每一秒我們都在學習,可能你沒有坐在課堂上,可能你不是學生,可能你正在學習一項新的技術,可能你正在瀏覽網頁,哪怕可能你正在看路牌,摸索前進,又哪怕是小孩在學習走路,這些都是學習。教育是一個寬泛的概念,而不只是指讀書。用葉老一句簡單的話來講,教育就是“要養成良好的習慣”。

          良好的習慣其實就是教育的真正目的。當孩子具備了良好的習慣,也就意味著他們具備了學習的能力,當他們能自主學習的時候,那教育的目的也就實現了。

          看著《教育與人生》,我一直在思考一個問題,我究竟應該怎樣才能把書中的思想轉變成自己的思想,怎樣把書中的思想運用到幼兒園的活動中。因為這本書基本上是針對小學教育來寫的,很多方面在幼兒園里是不可能實現的。我一直思考著……

          后來,我想到我們幼兒園的課程實施過程中,主要是以幼兒為主體,教師是作為幼兒掌握知識的媒介,起主導作用,在幼兒園的活動中,幼兒能充分行使主動權,為促進幼兒體、智、德、美全面發展而努力。所以,我覺得在幼兒園最主要的就是養成教育,也就是葉老的那句話“養成良好的習慣”。

          跟著這一條原則,我不斷地摸索,希望能找到一條通往成功的路。由于幼兒園的孩子有向師性,他們把老師對他們的看法比父母對他們的看法看得更重。他們特別希望能夠得到老師的認可和贊揚。而每一個孩子都有不同的個性特點,每一個孩子都生活在不同的環境中,他們各方面的發展肯定也是參差不齊的,像我們班,查小朋友語言、行為、習慣等各方面都很優秀,不需要老師阿姨多費心,還能幫助老師做一些小事情。我們班還有一個小年齡的小朋友,每次游戲的時候,她都能開心參加,但每次上課的時候,就不肯舉手。為了鍛煉她的膽量和大膽舉手的習慣,在一次語言課上,我特別注意她,在請幼兒表演兒歌的時候,又沒看到她舉手,于是,我試探性地問:“XXX,你愿意表演給小朋友看嗎?”她點點頭。可當其他幾個小朋友都上來的時候,她卻沒有動,我鼓勵地說:“XXX,很勇敢的,老師相信你的。”于是,我把她請了上來。明顯可以看到她臉上的笑容,但第一遍表演的時候,她只是跟著我做動作,嘴里沒有念兒歌。于是,我又引導說:“XXX,剛才一遍你做得很好,愿意跟著老師,跟著小朋友一起把兒歌念出來。”她很干脆地說“愿意。”于是,我蹲下來,跟她面對面,用眼神、動作感染她、引導她,終于,她開心地念起了兒歌,終于在課上開了第一次口。其實這只是初步的引導,相信在不斷的正面誘導之下,XXX會逐漸主動舉起小手的。

          而習慣也不是一時三刻就能形成的,就像教育不是今天教了就可以了,它需要在不斷的實踐中逐漸形成的。作為教師的我們,必須要有足夠的耐心和細心,對孩子的細微的進步進行表揚,對孩子的錯誤的行為進行糾正,一起探討正確的途徑。

          不,教育還不止這些,其實教育就是生活,生活就是教育,生活中的點點滴滴都充滿了教育的契機,教育也離不開豐富多彩的生活。

          范文四:葉圣陶教育與人生讀書筆記

          讀完一代教育名家葉圣陶先生的名著《教育與人生》后,心靈受到的震撼很大,他的的確確為我們中華民族的教育事業作出了卓越的貢獻,他用自己的一生詮釋了“教育”二字,令人欽佩!

          《教育與人生》中用了比較小的一篇幅說道“教育工作者的全部工作就是為人師表”!這看似一句連“外人”都知道的道理可我卻思考了很久——因為它“實在,樸實”!但是我不知道自己離這一句話的要求還有多遠?

          第一點——通常說教育工作分“言教”和“身教”,以“身教”為貴。個人認為,老師其實是“語言器官”比較發達的高級動物,“言教”可謂是時刻都在進行的,經常嘴巴一張就會停不下來,反正我是這樣的人,所以講的話多了,難免重復的也多,但是又并不是每句話都是重點,學生很多時候就搞不清楚我的要求了。拿最近的課本劇排練來說,學生甲飾演后羿,其中有一段情景是后羿登上昆侖山頂拉弓射下九個太陽,排練時我是用我的嘴巴把情景描繪了不知道多少遍,我讓學生自己先理解后羿這一人物,依照人物特點想像他登山的步伐該怎樣?拉弓時的表情又該怎樣等等。可是任憑我描述學生的表演還是不盡人意,結果我實在不滿意,一著急自己上去演了,學生也緊接著模仿了起來,效果好極了,其實當時我是“愣”了,進步太快了,后來我反思后,明白了其中收效快的原因了,那就是“身教”!

          第二點——知識學問無止境,品德修養無止境,這是古今中外凡是有見識的人一致的認識。作為一名老師,誰也不應該故步自封,說是足夠了,可以教一輩子了。現在的教育事業對我們新一代教育工作者提出了更高的要求,我們肩上的擔子巨大,我們不應該讓“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱呼失去光澤。就我自己而言,以前我教古箏只把輔導學生考級當做首要目的,要求自己是熟練掌握“考級”曲目,這樣以便自己上課的時候講解自如,示范的也漂亮!可現在想像,自己實在是對自己的要求太低了,時間久了,學生將會遠遠地超過我,自己也會覺得無聊起來,怎么可以一直不學習新曲子呢?所以現在我必須要“進修”起來!

          《教育與人生》一書我還需要時間仔細揣摩,葉老的超凡智慧和偉大的教育思想不是我短短一個月看完他的一本書就可以學習好的,我還需要不斷的充電,提高自己的專業技術水平和各方面,也讓我將來的“教育人生”盛開出一朵美麗燦爛的小花,嘿嘿!

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